文章摘要:目的：探讨中小学生学校人际关系、情绪调节能力以及幸福感之间的关系，并考察情绪调节能力在学校人际关系和幸福感间的中介作用。方法：使用OECD于2019年举办的全球青少年社会与情感能力研究项目（SSES）里中国苏州的中小学生数据，运用SPSS和Mplus分析变量相关性、构建结构方程模型。结果：学校人际关系包括师生关系、同伴关系两个方面；情绪调节能力包括情绪控制能力、乐观、抗压能力三个方面。小学生师生关系（β=0.13，P<0.001）和同伴关系（β=0.11，P<0.001）可以直接正向预测幸福感，也可以通过情绪控制能力（β=0.01/0.03，P<0.001）、乐观（β=0.06/0.13，P<0.001）、抗压能力（β=0.01/0.02，P<0.001）的中介预测幸福感；初中生师生关系（β=0.09，P<0.001）和同伴关系（β=0.12，P<0.001）可以直接正向预测幸福感，也可以通过乐观（β=0.07/0.12，P<0.001）、抗压能力（β=0.03/0.03，P<0.001）的中介预测幸福感。结论：（1）学校人际关系能够正向预测学生幸福感，情绪调节能力在其中起部分中介作用。（2）对初中生与小学生而言，该中介模型内在机制存在差异：情绪控制能力只在小学生人际关系预测幸福感的过程中发挥中介效应作用。

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论文作者:孙琬琰 

作者单位:清华大学教育研究院 

论文分类号:G444

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